Введение. Современный этап политической истории характеризуется тем, что Россия всё более осознаёт себя ядром иной, не западной, евразийской цивилизации. В этой связи представляется актуальным глубокое исследование идентичности нашей страны, специфики её политической культуры и связанных с ней политических традиций, имеющих многовековую историю.
Материалы и методы. Материалом исследования являются исторические сведения, касающиеся развития российской государственности и её политических институтов. Применяются психоаналитический, культурно-антропологический, сравнительно-исторический методы.
Результаты исследования. Архетипы как содержание коллективного бессознательного являются психическими отпечатками многовекового исторического опыта. Центральную роль в русской политической культуре играло проявление архетипа отца (царя-батюшки). Этот архетип стал основой мифа о «добром царе», миф в свою очередь — основой российской монархии как политической традиции. Российской монархии в начале её истории была присуща родовая династичность, которая позднее была заменена на семейную династичность предполагающую передачу власти от отца к сыну. Характерной чертой самодержавия было наличие при царе совещательного органа. Чаще всего в качестве такого органа выступала Боярская дума. Периодически Боярской дума пополнялась новыми членами и таким образом трансформировалась в Земский собор. Превращение самодержавной власти в имперскую власть абсолютного монарха сделало возможным строительство масштабного полиэтнического и поликонфессионального государства.
Обсуждение и заключение. Опора на психоаналитический и антропологический методы в процессе исследования политических традиций предполагает глубокое постижение их сущности. Архетип отца народа (царя-батюшки) выражает себя в мифе, с которым связано существование монархической формы правления как традиции, имевшей огромное значение для политической истории России. Российская монархия была важнейшим элементом государственности, во многом определившим её характер. Тщательное осмысление и использование на практике исторического опыта может сыграть положительную роль в деле решения задач, стоящих перед современным российским государством.

Введение. Рассматривается проблема социально-политической модернизации западного цивилизационного ареала в условиях глобализации. Актуальность исследования обусловлена кризисом универсалистских моделей западного модерна, пересмотром линейно-прогрессистских интерпретаций исторического развития и необходимостью философского осмысления практик модернизации в условиях многоукладного глобального мира. Целью статьи является исследование и репрезентация практики социально-политической модернизации Запада в корреляции с глобализационными процессами, моделями и этапами развития модерна. В рамках поставленной цели решаются задачи анализа глобального контекста модернизации, исторических примеров и аналогий модернизационного развития государств и обществ, а также особенностей теоретического моделирования в социально-гуманитарных науках.
Материалы и методы. Методологическую основу исследования составляют ретроспективный и компаративный анализ, философская герменевтика и методы идеально-типического моделирования.
Результаты исследования. В ходе исследования выявлена специфика глобального контекста модернизации, проанализированы типология и волны глобализации, их восходящие и нисходящие тренды в корреляции с различными «путями» модерна. Показано, что процессы глобализации оказывают существенное влияние на формы и модели социально-политической модернизации, а также на характер философских интерпретаций модерна.
Обсуждение и заключение. Сделан вывод, что глобализация выступает не только как процесс интеграции и унификации социетальных практик, экономик и моделей политического управления, но и как форма распространения западного либерально-капиталистического модерна. Обоснована методологическая значимость анализа практик модернизации и ограниченность универсалистских концепций прогресса в условиях современного глобального развития.

Введение. Использование информации в качестве инструмента воздействия имеет древние корни. Информационные войны первой половины ХХ в. являлись своеобразным пролегоменом к возникновению современных информационных войн. Разрушительное воздействие, наносимое информационными войнами как массовому общественному сознанию, так и человеку в отдельности, могут быть значительнее, чем открытые вооруженные столкновения. Цель статьи — анализ современного информационного противостояния, осуществляемого антагонистами, а также выявления его специфики и инструментария.
Материалы и методы. Теоретической и методологической основой исследования является комплекс общенаучных и социально-философских методов. Применяются методы анализа и синтеза, диалектический метод, сравнительный и системный анализ, историко-генетический подход.
Результаты исследования. Современная информационная война возникает в условиях развитого информационного пространства, поскольку именно в нем формируется сознание масс населения, настраивается эмоциональное состояние, создается смысловая нагрузка дальнейших агрессивных действий. К информационному давлению в современной войне относится интериоризация в массовое сознание определенных паттернов поведения, а также воздействия на информационные процессы, информационно-управляющие системы, информацию противника.
Обсуждение и заключение. Средства первого поколения ведения информационной войны были направлены на уменьшение стабильности систем управления соперника, средства второго поколения направлены на манипулирование сознанием масс. Средства третьего поколения актуализируют использование информационных сетей. Существуют четыре основные направления исследования информационного противодействия: психологическое, нормативистское, конфликтологическое и технологическое.

Введение. В современных условиях происходит трансформация образовательной парадигмы под влиянием информационных технологий, смещающая фокус с репродуктивного усвоения знаний на раскрытие творческого потенциала обучающегося. Актуализируются ключевые технологические тренды, методы их интеграции в учебный процесс и связанные с этим вызовы и риски. Цель работы — выявить и охарактеризовать эффективные механизмы развития творческого потенциала личности через применение информационных технологий в обучении.
Материалы и методы. Методология исследования основана на анализе и синтезе существующих академических знаний с целью построения структурированного, аргументированного и критического обзора проблемы развития творческих способностей обучающихся в цифровую эпоху. Для формирования целостной картины работы применяется концептуальный синтез теорий из разных дисциплин. Проведен критический анализ с целью выявления рисков и ограничений, а не только преимуществ влияния информационных технологий на творческие процессы обучающихся.
Результаты исследования. В цифровую эпоху, переполненную информационным шумом и требующую постоянной адаптации, на первый план в понятии творческого потенциала личности обучающегося выходят открытость новому опыту, готовность к риску и толерантность к неопределенности. Двигателем экономического роста современных городов и стран являются не промышленные гиганты, а сообщества учёных, инженеров, дизайнеров, предпринимателей, представителей медиа и искусства. При этом цифровая среда активно формирует новые когнитивные паттерны, оказывающие двойственное влияние на творческий потенциал: с одной стороны, это тревога относительно формирования клипового мышления, с другой — культивация более продуктивной формы нелинейного, гипертекстового мышления. Несмотря на безграничный потенциал информационных технологий для раскрытия креативности, их внедрение в образовательный контекст сопряжено с рядом вызовов и рисков — цифровое неравенство, замещение творческого процесса работой с готовыми шаблонами, когнитивные перегрузки, противоречие между потенциалом искусственного интеллекта как партнера человека и угрозой потери авторства.
Обсуждение и заключение. Творческий потенциал личности в цифровую эпоху предстает как многогранный и динамический конструкт. Он эволюционировал от узко понимаемого дара к универсальной компетенции, необходимой для успеха в науке, инженерии и бизнесе. Развитие творческого потенциала сегодня — это не факультативная задача, а центральный вектор адаптации и реализации человека в стремительно меняющемся мире. Ключевая роль здесь отводится педагогу, который должен выступать не только как транслятор технических навыков, но и как наставник, помогающий обучающемуся сохранить свою уникальность, критическое мышление и способность к глубокому осмыслению информации.

Введение. Данное исследование посвящено особенностям функционирования глобальных цифровых знаков в культуре молодежи Черноморского региона (Краснодарский край и Республика Крым) в условиях глокализации. Взаимодействие глобальных и локальных культурных форм через призму глокализации и высокая активность молодежи в цифровой среде позволили выявить особенности функционирования глобальных цифровых знаков в семиотической культуре молодежи Краснодарского края и Республики Крым. Молодежь Черноморского региона активно адаптирует глобальные цифровые знаки под локальные культурные контексты, формируя уникальные семиотические паттерны, отражающие процессы локализации в цифровой среде.
Материалы и методы. Использован семиотический подход и эмпирические данные о цифровой активности молодежи (статистика Росстата, данные Центра «Левада», региональные исследования). Методология сочетает анализ цифровой среды, процессы глокализации и выявление способов адаптации глобальных знаков к локальным культурным контекстам.
Результаты исследования. Результаты исследования показывают, что цифровая среда в Черноморском регионе функционирует не просто как набор технологий, а как пространство формирования и трансформации знаковых систем, отражающих социальные и культурные изменения. Анализ цифровой активности молодежи Краснодарского края и Крыма выявил различия в медиапредпочтениях и паттернах коммуникации, что формирует уникальные локальные коды и символические практики. Применение глокализации и семиотического подхода позволяет связать глобальные процессы с локальными культурными практиками, раскрывая взаимосвязь между цифровыми технологиями, молодежной культурой и глобальной семиотической динамикой.
Обсуждение и заключение. Исследование показывает, что цифровая среда молодежи Черноморского региона формирует уникальные локальные интерпретации глобальных знаков, влияя на ценностные ориентиры, поведенческие модели и региональную идентичность. Результаты работы открывают перспективы для дальнейшего изучения процессов глокализации и трансформации культурных практик молодежи в условиях цифровой коммуникации.

Введение. Актуальной задачей современного высшего педагогического образования является обеспечение диалогизации образовательного процесса будущих специалистов, необходимости подготовки педагогов, которые могли бы внедрять на практике образовательный диалог. Акцентировано внимание не только на важности усвоения будущими педагогами теоретических знаний, овладении навыками во время профессионального обучения, но и на становлении необходимых личностных качеств, которые бы способствовали созданию атмосферы доверия, взаимопонимания и сотворчества в образовательной среде. Целью статьи является определение и обоснование компонентов и критериев личностной готовности будущих педагогов к диалогизации образовательного процесса.
Материалы и методы. Основными методами исследования, использование которых предполагает разработку структуры личностной готовности будущих педагогов к диалогизации образовательного процесса, являются теоретический анализ, синтез, обобщение, сравнение, систематизация, контент-анализ.
Результаты исследования. Очерчено понятие личностной готовности будущих педагогов к диалогизации образовательного процесса, которое определено как сложное динамическое образование. Разработана структура личностной готовности будущих педагогов к диалогизации образовательного процесса. Особое внимание обращено на такие качества и личностные черты, как профессиональная направленность, эмоциональный интеллект, эмпатия, конгруэнтность, безусловное принятие, рефлексивность и потребность в саморазвитии. Комплексность структуры личностной готовности будущих педагогов до диалогизации образовательного процесса обеспечивается охватом всех этапов профессиональной деятельности: ориентировочного, исполнительного и контрольного.
Обсуждение и заключение. Разработанная структура может быть использована в качестве основы эмпирического исследования, результаты теоретического анализа будут полезны для разработки программ подготовки будущих педагогов, направленных на становление необходимых личностных качеств для эффективной реализации диалогического подхода в образовательном процессе.

Введение. В наши дни вопросы формирования правового сознания у отдельной личности и в обществе в целом обретают особую значимость и вызывают немало дискуссий. Право пронизывает все аспекты человеческой деятельности, и умение ориентироваться в законодательстве становится неотъемлемым навыком. Не только будущие юристы должны разбираться в правовых нюансах, владение основами законодательства будет полезным и для тех, кто выберет иной профессиональный путь. Цель исследования — рассмотреть содержание применяемых в настоящее время подходов для формирования правовой культуры, конечной целью которых является развитие у студентов понимания и уважения к правовым нормам и принципам.
Материалы и методы. В качестве методологической базы выступают широко распространённые в научной среде исследовательские методы. Их использование предполагает применение комплексного набора подходов — системного, деятельностного, функционального и междисциплинарного — для детального анализа рассматриваемого вопроса.
Результаты исследования. Анализ научной литературы в области культурологии, педагогики и права позволил выявить тот факт, что на сегодняшний день не существует готовой модели формирования правовой культуры в современных условиях образовательной среды, которой бы придерживались учебные заведения. Это объясняется тем, что становление правосознания как элемента правовой культуры тесно связано с правовой идеологией, ключевую роль в формировании которой играет государство. Вместе с тем необходимо прикладывать усилия для разработки соответствующей модели не только со стороны государства, но и образовательных учреждений, а также социальных институтов общества. Правовая культура студентов определена как комплексное явление, преследующее своей целью формирование у учащихся высших учебных заведений надлежащего правового поведения, развитие глубинного понимания чувства ответственности, способности к самоанализу и самокритике. Установлена прямая зависимость между качеством правового образования, которое студенты получают в учебных заведениях, и уровнем сформированности их правовой культуры.
Обсуждение и заключение. Современная система получения высшего образования в настоящее время имеет огромный потенциал воздействия на студентов в положительном контексте: раскрытие личностных качеств, развитие навыков ораторского искусства и пр. В целях эффективного повышения правовой культуры учащихся преподаватели в юридических вузах используют комплексный подход, то есть используют как классические методы обучения, так и специальные. Однако относительно неюридических учебных заведений стоит отметить положительный опыт привлечения практикующих юристов к проведению тематических лекционных занятий.

Введение. Концепция «прав природы» приобретает все большую популярность и акцентуализируется в правовых системах различных государств. Анализ зарубежного опыта признания и закрепления прав природы посредством конституционных, законодательных и муниципальных инициатив обусловливает синергетическую взаимосвязь прав человека на безопасную окружающую среду с экологическими правами Земли, что выступает катализатором практических действий со стороны человечества, направленных на поддержание и защиту природы. Целью исследования является изучение зарубежного опыта легитимизации субъектных прав природы и эффективность экологической политики разных стран в синергетическом согласовании прав человека и природы.
Материалы и методы. Методологическая база исследования основывается на данных международного Мониторинга Экологической Юриспруденции, Европейского проекта Horizon H2020, Европейского Зеленого пакта, законодательных документов стран Европы, Южной и Северной Америки. Оценка отечественных и зарубежных экологических решений выявляет преимущества и недостатки изучаемого подхода в области экологического менеджмента. Моделирование и прогнозирование позволяет систематизировать успешный зарубежный опыт и выявить пути совершенствования экологической политики РФ.
Результаты исследования. Анализ специфических нормативных подходов к определению и имплементации прав окружающей среды в экологическую политику разных стран позволяет определить ценность изучаемой концепции, а также ряд практических оснований (способы реализации, признание ответственных сторон, определение правосубъектности природы), регламентирующих отношения человека и окружающей среды. Исследование экологических подходов правовой защиты природы, реализуемых на территории Российской Федерации, позволяет переосмыслить концепцию прав Земли и выделить устойчивые правовые решения актуальных экологических проблем.
Обсуждение и заключение. Проведя сравнительный анализ эффективности зарубежного опыта реализации экологической политики с учетом многочисленных проявления прав природы: на уровне конституционных и законодательных изменений, нормативных постановлений, судебных решений, частных экологических проектов и т. д., сделан вывод о необходимости развития концепции экологической юриспруденции в России с разработкой положений о правосубъектности природы.

Введение. Статья посвящена анализу анималистической живописи советских художников ХХ в., представленной в экспозиции Института живых систем ДГТУ. Научная проблема исследования обусловлена отсутствием комплексных работ по культурологическому анализу произведений, раскрывающих тему единства человека и животных в советском искусстве второй половины ХХ в. Целью статьи является выявление историко-культурной, художественной и этической ценности данных произведений. Задачи включают атрибуцию неизвестных ранее полотен и определение их роли в контексте реалистической традиции академической школы, представленной именами Л.В. Туржанского, А.А. Пластова, В.С. Цигаля и др. Актуальность работы обоснована, с одной стороны, отсутствием исследовательских публикаций по данной теме, а с другой — возрастающим статусом анималистического вектора в современном культурном пространстве.
Материалы и методы. Исследование базируется на анализе живописных произведений из экспозиции ДГТУ, включающей работы выпускников и педагогов МГХИ им. В.И. Сурикова. В качестве научных методов применены описательный, историко-культурный, иконографический и стилистический аналитические методы. Такой подход позволил впервые ввести в научный оборот неизвестные ранее образцы изобразительного искусства и систематизировать их по художественной и тематической значимости.
Результаты исследования. Выявлено, что представленное живописное наследие советских мастеров анималистического направления раскрывает малоизученный культурный пласт в истории отечественного искусства. Определено, что ключевыми ценностными ориентирами в творчестве художников являлись единение человека с животными, развитие и сохранение живой природы как неотъемлемой части биосферы. Установлено, что отражение целостности природного мира в исследуемый период формировало новое этическое и эстетическое понимание духовных ценностей в творческом мировосприятии советских живописцев.
Обсуждение и заключение. Сделан вывод, что исследуемые произведения обладают не только высокой художественной ценностью, но и значительным историко-культурным потенциалом. Практическая значимость работы заключается в возможности использования материалов для дальнейшего осмысления роли анималистики в контексте советского реализма. Перспективы исследования связаны с более глубоким изучением взаимосвязи художественных образов и этических идеалов эпохи, а также с интеграцией данных материалов в музейные и образовательные программы.

Введение. Массовые праздничные мероприятия с момента своего возникновения самым эффектиным образом осуществляли общественную коммуникацию. Принято связывать понятие праздника с культурным досугом, отдыхом, развлечением. Однако развлекательная функция не является не только единственной, но и доминантной целью организации праздничного мероприятия. Во все времена существования этого общественного феномена основной его миссией была идеологическая пропаганда. Суть внедряемой идеологии могла базироваться на религиозной, политической, социальной, морально-нравственной или художественной доктрине. Но в любом случае предлагаемая идея только тогда проникала в сознание масс, когда она была оформлена системно, понятно и привлекательно. Другими словами, идейное содержание, транслируемое праздничными действиями, становится эффективным лишь при условии его выразительной и убедительной визуализации.
Материалы и методы. Базовым методом стало библиографическое исследование, основанное на изучении архивных материалов и их осмысления современными учеными. Наибольший вклад в изучение проблемы внесли труды А.И. Пиотровского, советского литературоведа, драматурга, театрального критика. Реализация заявленной цели базировалась также на методе сравнительного анализа художественно-композиционных приемов дизайнерского оформления первых революционных праздников в контексте академического, футуристического и конструктивистского подходов.
Результаты исследования. Рассмотрены различные методы визуализации агитационно-пропагандисткой политики молодого советского государства, стремящейся через ярко оформленные праздничные мероприятия сформировать позитивное отношение масс к новой идеологии. В условиях экономической разрухи и жесткого политического противостояния с врагами советского строя правительство выделяло для организации праздников немалые финансовые и людские ресурсы. Зрелищные мероприятия должны были внести в сложную жизнь граждан Советской России ощущение радости и оптимизма, веры в превосходство нового государственного устройства. С этой целью к оформлению праздников привлекались лучшие художники, архитекторы и дизайнеры.
Обсуждение и заключение. Опыт использования художественно-выразительных подходов к формированию визуального пространства праздника обогатил экспозиционный дизайн богатым арсеналом средств образного воплощения идеологического содержания. Многие приемы создания праздничной атмосферы в городской среде с успехом применяются и в современной действительности. Важным фактором развития экспозиционной сферы деятельности художников в оформлении праздников было привлечение к выполнению государственного заказа студентов дизайнерских вузов. Превосходя ожидаемые результаты, синергия опыта и новаторского креативного мышления обеспечила эффективность решения задачи при использовании минимальных материальных средств.

Введение. Для развития современной культуры большой интерес для исследователей представляют перспективы организации научно-популярного туризма на сельских территориях территории, содержательной стороной которого являются посещение научных объектов и участие в профильных активностях — мастер-классах, семинарах. Проблематика обусловлена необходимостью поиска «катализаторов» развития туризма на сельских территориях при одновременном задействовании новых видов ресурсов. Цель статьи — на основе анализа специфики научно-популярного туризма выявить перспективы развития научно-популярного туризма в сельских районах Ростовской области.
Материалы и методы. Концептуальная основа исследования заключается в гипотезе возможности развития сельских территорий за счет эскалации отдельных видов туризма, в частности, научно-популярного. Используются труды отечественных и зарубежных исследователей по проблематике статьи. При этом упор сделан на теоретические исследования содержания понятия «научно-популярный туризм» и региональный аспект проблематики его развития. В качестве методов исследования применяется ресурсный метод, метод системного анализа, а также пространственный и прогнозный методы.
Результаты исследования. В качестве объектов исследования авторы выбрали районы, располагающиеся на западе области — Каменский, Белокалитвенский, Тарасовский, Миллеровский, Чертковский, Верхнедонский, Шолоховский. Выбор данных районов был обусловлен их географическим положением, в частности, нахождением вблизи Федеральной трассы М-4 «Дон», что дает благоприятные возможности для притока потенциальных туристов. Для каждого из районов были определены потенциальные научно-популярные объекты, способные стать «точками роста» регионального научно-популярного туризма. При этом рассматривались объекты как природного, так и культурного характера (музеи, территории археологических раскопок и другие). Результаты представлены в таблице.
Обсуждение и заключение. На основе проведенного анализа выделены инфраструктурные преимущества исследуемых районов с позиций потенциального приема туристов. Показано, в том числе в табличной форме, количество гостиниц и других объектов туристской инфраструктуры. В результате, как основа для дальнейших исследований, предложены перспективные маршруты научно-популярного туризма в наиболее объектно и инфраструктурно обеспеченных в изучаемых сельских территориях. Результаты исследования можно адаптировать к другим территориям Российской Федерации с аграрной спецификой с целью активизации в них внутреннего туризма.