Асваров Нариман Асварович, кандидат исторических наук, доцент, ректор
Nariman A. Asvarov , Ph.D. in History, Associate Professor, Rector
Мустафаева Маида Ганифаевна, доктор философских наук, профессор
Maida G. Mustafaeva, Ph.D. (Advanced Doctorate) in Philosophy, Professor
Мустафаева Зарема Сиражудиновна, кандидат философских наук, доцент
Zarema S. Mustafaeva, Ph.D. in Philosophy, Associate Professor
В настоящее время осмысление оснований образования в контексте мировых проблем является необходимой предпосылкой устойчивого развития российского общества. Показано, что проблема определения содержания образования имеет длительную и сложную историческую традицию, которая тесно связана с этапами развития науки и социальной практики. Рассматриваются особенности национальной образовательной политики в Республике Дагестан. Подчеркнуто, что многоязычный, многонациональный Дагестан располагает большим опытом организации учебного процесса различного типа школ в полиэтнической среде. Выделены основные приоритеты развития дагестанской национальной школы: обеспечение содержания образовании, в котором гармонично сочетаются федеральный и национально-региональный компоненты; реализация права обучения и воспитания учащихся дагестанцев на родном языке с дошкольного возраста; формирование интеллектуальных способностей и нравственных качеств у учащихся с учетом этнопсихологических особенностей и традиций народной педагогики Дагестана; приобщение молодого поколения не только к своей национальной культуре, на культуре других народов; приоритет национально-регионального компонента в содержании и в структуре предметов познавательного характера, эстетического, физического и трудового воспитания; формирование национально-русского и русско-национального двуязычия; воспитание языковой, национальной и этнокультурной толерантности. Приведены данные, свидетельствующие об огромной заслуге педагогических коллективов Дагестана в развитие современного образования в Республике.
Currently, understanding the foundations of education in the context of world problems is a necessary prerequisite for the sustainable development of the Russian society. It is shown that the problem of determining the content of education has a long and complex historical tradition, which is closely related to the stages of development of science and social practice. The features of the national educational policy in the Republic of Dagestan are being considered. It is emphasized that multilingual, multinational Dagestan has extensive experience in organizing the educational process of various types of schools in a multi-ethnic environment. The main priorities for the development of the Dagestan national school are highlighted: ensuring the content of education, which harmoniously combines federal and national-regional components; realization of the right to educate Dagestani students in their native language from preschool age; formation of intellectual abilities and moral qualities among students taking into account ethno-psychological characteristics and traditions of folk pedagogy of Dagestan; introducing the young generation not only to their national culture, but also to the culture of other peoples; priority of the national-regional component in the content and structure of subjects of a cognitive nature, aesthetic, physical and labour education; formation of national-Russian and Russian-national bilingualism; education of language, national and ethnocultural tolerance. Data are given indicating the great merit of the teaching staff of Dagestan in the development of modern education in the Republic.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.