Захарова Анна Алексеевна, старший преподаватель кафедры иностранного языка в сфере технических наук и технологий, Донской государственный технический университет (Российская Федерация, 344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1)
Zakharova Anna Alekseevna, Senior Lecturer, Department of a foreign language in the field of technical sciences and technologies, Don State Technical University (1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003, Russian Federation)
Мануйлова Наталья Степановна, старший преподаватель кафедры иностранного языка в сфере технических наук и технологий, Донской государственный технический университет (Российская Федерация, 344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1)
Manuilova Natalya Stepanovna, Senior Lecturer, Department of a foreign language in the field of technical sciences and technologies, Don State Technical University (1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003, Russian Federation)
Копанева Татьяна Георгиевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранного языка в сфере социогуманитарных наук, Донской государственный технический университет (Российская Федерация, 344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1)
Kopaneva Tatiana Georgievna, Cand. Sci. (Philology), Associate Professor, Department of a foreign language in the field of social and humanitarian sciences, Don State Technical University (1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003, Russian Federation)
Введение. Сегодня проблема воспитании гражданина и патриота является высокоактуальной. Каждый педагог скажет, что именно патриотизм — морально-нравственный фундамент любого современного государства. Патриотизм дает импульс социальному прогрессу, способствуя становлению активной личностной и гражданской позиции. Процесс преподавания английского языка позволяет современным педагогам развивать в молодом поколении чувство патриотизма. Это возможно в силу акцента научной дисциплины как на коммуникативной компоненте, так и на анализе повседневной жизнедеятельности, традиций и обычаев, а также языка других наций. Объект исследования — гражданско-патриотическое воспитание в процессе обучения иностранному языку. Целью статьи является анализ существующих методов и подходов воспитания патриотизма в вузе и выявление наиболее эффективного комплекса при обучении иностранному языку.Материалы и методы. Проведён анализ философской, психологической, педагогической, методической, лингвистической литературы по изучаемой проблеме; изучены методологические основы профессиональной деятельности педагогов иностранного языка, учебные программы и методические пособия, учитывается педагогический опыт в рамках воспитания патриотизма на занятиях иностранного языка. Применяются общетеоретические методы: анализ, синтез, метод аналогии, моделирования, сравнительный метод и комплексный междисциплинарный подход.Результаты исследования. Учитывая уровень развития современной молодежи, мы в своей работе используем следующие методики обучения и воспитания: проектная деятельность, уроки-экскурсии, внеклассная деятельность, интегрированные уроки. Многолетний опыт показывает, что такие мероприятия, как подготовка презентаций о своей школе, родном городе, выдающихся людях своей малой родины, проведение интегрированных уроков, экскурсий, внеклассных мероприятий ко Дню защитника Отечества и Дню Победы способствуют формированию мировоззренческих, гражданско-патриотических качеств современной молодежи.Обсуждение и заключение. Сегодня вуз занимает важнейшее место в процессе формирования у личности патриотических устремлений. Рассмотрены наиболее эффективные инструменты воспитания для формирования патриотических качеств при обучении иностранному языку. Полученные в процессе исследования научные результаты могут быть использованы при дальнейшей разработке проблем патриотического воспитания в современных условиях и совершенствовании содержания и методик обучения иностранным языкам.
Introduction. Today the problem of education of a citizen and patriot is highly relevant. Every teacher will say that patriotism is the moral foundation of any modern state. Patriotism gives an impetus to social progress, contributing to the formation of an active personal and civic position. For modern teachers, the process of teaching English allows them to develop a sense of patriotism in the young generation. This is possible due to the emphasis of the scientific discipline both on the communicative component and on the analysis of everyday life, traditions and customs, as well as the language of other nations. The object of the study is civic-patriotic education in the process of teaching a foreign language. The aim of the article is to analyse the existing methods and approaches of patriotism education in higher education and to identify the most effective complex in teaching a foreign language.Materials and Methods. The analysis of philosophical, psychological, pedagogical, methodological, linguistic literature on the studied problem has been carried out; methodological foundations of professional activity of foreign language teachers, educational programmes and methodological manuals have been studied, pedagogical experience in the framework of patriotism education at foreign language lessons has been taken into account. General theoretical methods are applied: analysis, synthesis, method of analogy, modelling, comparative method and complex interdisciplinary approach.Results. Taking into account the level of development of modern youth, we use the following methods of teaching and education in our work: project activities, excursion lessons, extracurricular activities, integrated lessons. Many years of experience show that such activities as preparing presentations about their school, hometown, outstanding people of their small homeland, conducting integrated lessons, excursions, extracurricular activities for Defender of the Motherland Day and Victory Day contribute to the formation of world outlook, civic and patriotic qualities of modern youth.Discussion and Conclusion. Today, the university occupies the most important place in the process of formation of patriotic aspirations in the individual. The most effective educational tools for the formation of patriotic qualities in teaching a foreign language are considered. The scientific results obtained in the process of research can be used in further development of the problems of patriotic education in modern conditions and improvement of the content and methods of teaching foreign languages.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.