Мустафаева Маида Ганифаевна, доктор философских наук, профессор кафедры социогуманитарных дисциплин. Дагестанский государственный педагогический университет
Mustafayeva Maida Ganifaevna, Ph.D. (Advanced Doctorate) in Philosophy, Professor of the Department of Social and Humanitarian Disciplines, Dagestan State Pedagogical University
Мусаева Эльмира Шекералиевна, кандидат философских наук, доцент кафедры социогуманитарных дисциплин. Дагестанский государственный педагогический университет
Musayeva Elmira Shekeralievna, Ph.D. in Philosophy, Associate Professor of the Department of Social and Humanitarian Disciplines, Dagestan State Pedagogical University
Мустафаева Зарема Сиражудиновна, кандидат философских наук, доцент кафедры педагогики. Дагестанский государственный педагогический университет
Mustafayeva Zarema Sirazhudinovna, Ph.D. in Philosophy, Associate Professor of the Department of Pedagogy, Dagestan State Pedagogical University
Введение. Рассматривается соотношение светского и религиозного образования в условиях поликонфессионального и полиэтничного Дагестана. Анализируются универсальные и культурные особенности светских и теологических педагогических систем, возможности реализации важнейших универсальных принципов образования в современных условиях.Материалы и методы. В работе использован широкий методологический инструментарий, интегрирующий исследовательские возможности методов философии, социологии, политологии, культурологии, объединенных принципами и подходами сравнительно-исторического, структурно-функционального, синергетического методов. Применяются диалектический и герменевтический подходы, принцип системности.Результаты исследования. Вся история человечества свидетельствует о том, что роль религии особенно возрастает в переломные эпохи. В современном мире религиозный фактор стал реальным политическим катализатором трансформирующегося российского социума. Вопрос соотношения светского и религиозного образования в регионах традиционного распространения ислама был и остается актуальным.Обсуждение и заключение. Исследуемые проблемы имеют не только теоретическое, но и практическое значение, поскольку реформируемая система образования, с одной стороны, опирается на универсальную идею единства образования и воспитания, а с другой — обязана ориентироваться на традиции образования как систему знаний о ценностно-целевых, содержательно-процессуальных и результативных компонентах обучения, воспитания и развития человека на разных этапах жизненного пути.
Introduction. The author considers the correlation of secular and religious education in the conditions of polyconfessional and multi-ethnic Dagestan. The universal and cultural features of secular and theological pedagogical systems are analyzed, as well as the possibilities of implementing the most important universal principles of education in modern conditions.Materials and methods. The work uses a wide methodological toolkit that integrates the research capabilities of the methods of philosophy, sociology, political science, cultural studies, united by the principles and approaches of comparative-historical, structural-functional, synergetic methods. Dialectical and hermeneutic approaches, as well as the principle of systematicity are applied in this article.Results. The entire history of mankind testifies to the fact that the role of religion especially increases in critical epochs. In the modern world, the religious factor has become a real political catalyst of the transforming Russian society. The issue of the correlation between secular and religious education in the regions of the traditional spread of Islam has been and remains relevant.Discussion and conclusion. The investigated problems have not only theoretical but also practical significance, since the reformed education system, on the one hand, is based on the universal idea of the unity of education and upbringing, and, on the other hand, is obliged to be guided by the traditions of education as a system of knowledge about the value-target, content-processual and result components of education, upbringing and human development at different stages of life.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.