Зритнева Елена Игоревна – доктор педагогических наук, профессор
г. Ставрополь
Elena I. Zritneva – Ph.D. (Advanced Doctorate) in Pedagogy, Professor
Stavropol
Клушина Надежда Павловна – доктор педагогических наук, профессор
г. Ставрополь
Nadezhda P. Klushina – Ph.D. (Advanced Doctorate) in Pedagogy, Professor
Stavropol
Лобейко Юрий Александрович – доктор педагогических наук, профессор
г. Ставрополь
Yuri A. Lobeiko – Ph.D. (Advanced Doctorate) in Pedagogy, Professor
Stavropol
Возрождение культурного потенциала каждого народа и его раскрытие посредством системы образования, включение социально-педагогических процессов в содержание образования этнической культуры – важнейшие задачи современного общества. Глобальная задача цивилизационного развития: создание единого поликультурного и образовательного пространства на основе многостороннего диалога культур, способствующего ментальной совместимости людей в условиях их взаимодополнения и взаимообогащения. На основе этнокультурологического подхода определяются сущностные характеристики и основные структурные компоненты этнокультурной системы образования, раскрываются личностные, этнопедагогические, языковые, билингвистические, нравственные аспекты системы образования. С позиций процессуально-результативного подхода сущность этнокультурной системы образования трактуется как процесс и результат социально-исторического развития этноса, его основных тенденций и особенностей, а готовность к этнической самоидентификации как стержневое качество в структуре этнической культуры. Утверждается, что исследование этнокультурной среды в системе формирования и педагогических основ ее формирования должны способствовать реализации культурного ядра содержания образования на основе общечеловеческих и региональных ценностей.
The revival of the cultural potential of each people and its disclosure through the education system, the inclusion of social and pedagogical processes into the content of the education of ethnic culture are the most important tasks of modern society. The global challenge of civilizational development is the creation of a single multicultural and educational space based on a multilateral dialogue of cultures that promotes the mental compatibility of people in the context of their complementarity and mutual enrichment. Based on the ethnoculturological approach, the essential characteristics and basic structural components of the ethnocultural education system are determined, and personal, ethnopedagogic, linguistic, bilinguistic and moral aspects of the education system are revealed. From the point of view of procedural and efficient approach the essence of ethnocultural education system is interpreted as a process and a result of socio-historical development of ethnos, its main trends and features, and the readiness for ethnic self-identification is interpreted as a core quality in the structure of ethnic culture. It is alleged that the study of the ethnocultural environment in the system of formation and the pedagogical foundations of its formation should contribute to the realization of the cultural core of the content of education on the basis of universal human and regional values.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.