Баскаева Жанна Хасанбековна – кандидат педагогических наук, доцент
Владикавказ
Zhanna Kh. Baskaeva – Ph.D. in Pedagogy, Associate Professor
Vladikavkaz
Татрова Фатима Черменовна – студентка
Владикавказ
Fatima Ch. Tatrova – student
Vladikavkaz
В ходе эволюционного исторического развития в России выстроена и развивается национальная система образования, включая дошкольное, школьное, многоуровневое профессиональное и дополнительное образование. Дошкольное образование в современной Российской Федерации понимается как воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей дошкольного возраста от 2 месяцев до 7 лет. Согласно данным аналитического доклада международной аудиторско-консалтинговой компании FinExpertiza, в 2019 году 78,9% российских детей (4,1 млн.) в возрасте до 3 лет не посещали ясли. При этом самая значительная доля малышей в возрасте до 3 лет, не посещающих ясли, зафиксирована, согласно результатам исследования, в Республике Ингушетия. Здесь с мамами остаются 96,59% детей ясельного возраста, а посещают ясли всего 800 из 23 492 детей республики в возрасте до 3 лет. Чуть ниже эта цифра в Республике Дагестан. Здесь 94,22%, или 139 205 малышей остались дома, в ясли здесь ходят 8 540 малышей. На третьем месте – Республика Крым, в которой 91,13% детей ясельного возраста находятся с родителями дома, и лишь 8,87%, или 5 665 детей ясли посещают. С учётом того обстоятельства, что в России сейчас более трети молодых семей, имеющих ребёнка, не обеспечены детскими дошкольными учреждениями, а на Юге России эта статистика еще выше, подготовка родителей к азам семейного дошкольного воспитания становится одной из важнейших задач молодёжной семейной политики. Очевидно, что система дошкольного воспитания, как и вся система отношений в области образования и воспитания подрастающего поколения, находится под влиянием мощных цивилизационных и технологических трендов, нередко разрушающих исторические особенности и национальные традиции. В этой связи изучение особенностей национальной системы образования в его исторической эволюции приобретает особую актуальность и значимость.
In the course of evolutionary historical development in Russia, the national education system has been built and it is developing, including preschool, school, multi-level professional and additional education. Preschool education in the modern Russian Federation is understood as education, training and development, as well as supervision, care and rehabilitation of children of preschool age from 2 months to 7 years. According to the analytical report of the international audit and consulting company FinExpertiza, in 2019 78.9% of Russian babies (4.1 million children) under the age of 3 years did not attend a day nursery. At the same time, the largest share of babies under the age of 3 years who do not attend nurseries is recorded, according to the study, in the Republic of Ingushetia. Here, 96.59% of toddlers stay with their mothers, and only 800 out of 23,492 children of the republic under the age of 3 visit the nursery. This figure is slightly lower in the Republic of Dagestan. Here 94.22%, or 139,205 babies stayed at home, and 8 540 babies go to the nursery. In third place is the Republic of Crimea, in which 91.13% of toddlers are with their parents at home, and only 8.87%, or 5,665 kindergarten children attend. Given the fact that in Russia now more than a third of young families with a child are not provided with preschool institutions, and in the south of Russia these statistics are even higher, preparing parents for the basics of family preschool education is becoming one of the most important tasks of youth family policy. It is obvious that the system of preschool education, like the entire system of relations in the field of education and upbringing of the younger generation, is influenced by powerful civilizational and technological trends, which often destroy historical features and national traditions. In this regard, the study of the characteristics of the national education system in its historical evolution is of particular relevance and significance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.